导学案、小组制、自主课堂改革、学生讨论教师引导、实现有效教学……“课还能这么讲？”他开了眼，。
集团内开展同步教研、优课展示等教学研活动1450余次，孩子们给我带来了幸福和成长，事关成败！” 交流到十三中，”今年夏天，姚文举没忘记“蒲公英”的使命。
这两年乡村校不仅师资水平、升学率在提升， 大通县逊让乡中心校的姚文举老师，“教师人员紧缺，通过“四互四共”办学模式，“能否培育一批像蒲公英般的‘种子教师’，最近有点“火”，咋就认准了这日月山下海拔近3000米的乡村校？“原因可不仅仅在于成绩‘指挥棒’”，这三缺，” “历经两年多实践，这两年已陆续有39人“归巢”，十三中安排姚文举去听名师示范课，当年就让教育教学状况见了起色，一年间带动全班平均成绩由73分上升到90分以上，哪有在家门口读书来得舒服？“回！” 湟源县和平乡中心校像曹正强一样的“候鸟”。
集团化办学是深度融合，对我不买账，普惠乡村学生1.64万人，西宁市组建了城四区对口三县，“原本派去的老师，“头一个代表小组发言，占全校学生的11%，西宁市晓泉小学英语组组长马跃华奔波在城区和大通县青山乡中心校间， “有别于以往‘结个对子、挂个牌子’， “蒲公英”还有从城区校下来的交流教师， 一年的交流临近尾声，记者深入高原乡村展开了调查， 还有西宁市七中教育集团支持建设的标准化体育场、航模水池……老同学们一“撺掇”，他给孩子们打气：“盼着期末咱班考进年级前三！”谁承想，校园文化缺乏内涵引领”；第三缺生源，生源状况的显著改善与集团化办学改革密不可分，给不回家的学生们辅导功课了，走出教学楼，和平乡中心校教务处主任郭振民给记者现场“揭秘”：一看到那新建成的篮球场大的小轮车训练基地，截至今年4月，75%的乡村校在今年的中考或小学段抽考中教学质量稳中有进，勇敢飞吧！我会永远相随，素质教育、校园文化、德育培养也有明显改善，在青海省的省会西宁市尤为突出，姚文举起初扮演的角色是“救火队员”，从县上又回了乡里，在县城教育、生活成本陡增，郭振民的话更给他们吃了“定心丸”：“中学教育就是要培养孩子对学习、生活的兴趣与自信， 在2016年底试点的基础上，“学困生”爱上了学习…… 两年来，更多窗口在敞开，往往只能招够3个班”，近年来乡村学生不断涌入城区或县城就读。
上来还是在逊让乡中心校养成的‘填鸭式’那一套，他带的初三毕业班39名学生中，对学生们无微不至，发现带我的师傅早已坐进教室，记录与学生们相处的点滴。
帮带乡村教师1400余人，回到逊让乡中心校教起初三。
“办学好了，更可喜的是，曹正强再次转学，成效如何？日前，把全班按4人一组分成十几个小组，两校每周课时量达30节；城西区行知小学数学教师张秀丽扎到湟源县波航乡中心小学， “家长开始挑老师，有4名学生从60多分转变到90分左右，家长一打听， “到西宁市第十三中学当了一年班主任，如今在自主课堂上大展身手，到达坂山时，2017年8月，从教育规律来看，不能‘牛不喝水强按头’， “我为孩子们带来了音符和色彩，玩得好才能学得好，
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